新沂市东华高级中学精准关爱工程总结

孩子是未来,孩子是希望,让他们在融洽的环境中快乐的学习,愉快的生活,健康的成长才是我们现代教育工作者的责任和义务,为此,我校在加强“一表五清”精准关爱工程方面做了如下一些工作：

一、建立档案,加强对受关爱学生的管理

1.首先,建立“留守生”专项档案。通过班主任认真调查摸底,掌握学生信息,摸清各班受关爱学生的数量和基本情况。包括学生方面,监护人方面,家长方面。建立“关爱生”情况档案。档案的建立,有利于帮助发现问题学生,分析问题行为的成因、制定策略、选择方法,提高工作的针对性和有效性。学校要求班主任努力做到:受关爱学生在班里学习不掉队、受关爱学生在校没有严重的违纪现象、受关爱学生假期无安全事故。并要求各班做好以下四方面的工作:

（1）、班委设立关爱委员,明确职责分工。建立关爱小组,让班委成为老师的眼晴和耳朵,由于年龄的差距和学生性格的因素,有的受关爱学生不愿意和老师交流和沟通,却更愿意和同学倾诉,所以设立关爱委员和关爱小组有助于老师了解受关爱学生的思想动态也更便于老师和受关爱学生的情感交流,把学校、老师对学生的关爱融入学生中去。

（2）、施之以爱,晓之以理,动之以情,排忧解难

老师经常与学生交流谈心,了解学生的学习和生活上的困扰,着重进行矫治和帮助,并及时的给予解决,如受关爱学生张某同学,母亲60多岁,神志不大清楚,且丧失劳力,生活很困难,学校千方百计给他经济上救助。对于劳力,生活很困难,学校千方百计给他经济上救助。对于行为习惯较差、有心理障碍的受关爱学生,数十次赖心地与他们谈心,使少数受关爱学生改正缺点,不断进步。

(3）、在班上开展爱心排忧解难活动,让学生相互之间提出困难,由老师和有能力帮助的学生一起帮助解决,如班集体开展“一人帮一餐”活动,解决了因父母寄钱不及时而没饭吃的同学的临时生活困难等,使受关爱学生感到集体的关爱,体验到生命成长的快乐与幸福,消除不良情感体验,树立乐观向上的生活态度,培养正确的人生观、价值观。始终使班级是一个团结,互助,友爱,融洽的大家庭,让学生感觉到温暖。

2.要突出重点，对特殊群体学生实行优先：学习上优先辅导。学校要从学习方面对特殊群体逐一进行分类、分组，落实到每一位任课教师。生活上优先照顾。学校对特殊群体学生要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。

学习上优先辅导。受关爱学生缺乏倾诉对象,加上敏感又容易受伤害的性情,很容易让他们在学习面前仿徨,忧郁,因此,对学生特别是受关爱学生在学习上加以辅导显得尤为重要。因此,要加强科任老师与学生与班主任的联系与交流,结合实行了科任教师负责制度:一名老师对班上五名受关爱学生进行学习上的辅导,并及时了解学生的学习动态,建立进步退步情况表,适时地帮助受关爱学生学习的进步。

生活上优先照顾。领导、教师,特别是班主任,对受关爱学生要多看一眼,多问一声,多帮一把,使学生开心、家长放心。受关爱学生患病时,及时送他们去诊治,并悉心照料他们;受关爱学生有压抑时,努力帮他们排忧解难,让他们健康快乐成长。并对学生生活自理能力加以指导,让他们养成文明健康的生活习惯;班级活动上也鼓励他们积极参与,使其愉悦身心,使他们生活在欢乐、和睦的氛围中,找到家的感觉,增强学习、生活的信心,体会到学习的快乐、成长的快乐,又培养了他们独立生活的能力。从而引导鼓励他们努力学习,自爱自强,做一名合格的社会义建设者和接班人。

二、营造良好环境,制定管理制度

大力营造学校良好的人文环境,制定学校“受关爱学生”管理制度。我们力求给每一个受关爱学生在心理上给予关爱,生活上给予照顾,学习上给予指导和帮助,公正地对待每一位受关爱学生,让每个“关爱生”感受到师生关系同学关系的平等与真诚。为“受关爱学生”营造一种“家庭式”的平等、民主、和谐的学习氛围。定期举行“受关爱学生”座谈会,弥补亲情缺失对其人格发展的消极影响。充分发挥家委会职能作用，组织开展“家长开放日”等系列活动，举行家长开放日、周活动，邀请家委会成员进校园，开展“四进五评”活动：进校园、进课堂、进食堂、进宿舍；倾听家长意见和建议，家校联手破解阻碍教育发展的难题。

三、学校、家庭、社会密切配合,共建受关爱学生教监护人与学校的联系制度。学校要对孤儿、单亲和留守学生、心困生（特别是家庭父母不和及因心理问题休学在家学生）、贫困生、辍学生等重点特殊群体，开展走访慰问、包挂帮扶，做好特殊群体的心理疏导等方面关爱工作。要持续推进“百校千师近家庭”家访活动。建立“校长带头、中层示范、班主任为主体、任课教师参与”的家访工作机制；在全员家访基础上，重点对孤儿、单亲和留守学生、心困生（特别是因心理问题休学在家）、贫困生、辍学生等特殊群体开展家访工作。亲情帮扶，精选亲情导师和伙伴，加强帮扶和陪伴。我们运用定期家访制度、电话访问制度网络谈话制度、书信往来制度等,多渠道、多形式地帮助和指导外出务工的家长,使其进一步了解对子女生活和教育中应承担的法律责任,帮助、督促家长履行监护职责,让孩子体会到父爱、母爱。

四、校积极开展活动,坚持正面教育引导,促进“受关爱学生”的管理。丰富社团活动。搭建宽厚的社团载体，厚植社团文化底蕴，形成家庭共管、社团共育。

开展“五自”教育。对受关爱学生教育的目的是培养他们良好的思想品德和行为习惯,班主任根据不同学生的情况,认真分析学生的心理状况,注重“心育”,力求治本,严格要求,培养他们自觉、自理、自律、自信”的能力。班级定期召开主题班会或个别交流,一起制定学习目标,开展“比学、赶、帮、超”活动,提高他们生活和学习的勇气。

“受关爱学生”的教育与管理工作是一项系列长期工程。学校、教师应给予他们更多的关爱,促使他们同非“受关爱学生”一样,在德、智、体等方面得到全面健康的发展,成为新世纪合格的主人。只要我们以“关爱尊重、科学”为前提,工作中做到“爱心、细心、耐心、匠心、恒心”,采取疏导、启发等方法,晓之以理,动之以情,就一定能够教育管理好受关爱学生。

五、心理咨询室。配有专业的心理咨询师，规定开放的时间，对心理异常表现学生及时进行心理疏导、干预，增强学生身心素质、提高耐挫能力， 进一步压降因心理健康原因导致的事故发生率。